Système éducatif cubain

L’éducation à Cuba.

Lorsque vous venez à Cuba en vacances, dans n’importe quelle ville que vous traversez, vous verrez un drapeau levé sur son mât et un buste de José Martí, le héros national, et autour d’elle un groupe d’enfants ou de jeunes vêtus d’uniformes.

Ce sont des écoles disséminées dans toute l’île dans le cadre du système éducatif cubain.

Il y a beaucoup de débats sur cette prétendue conquête gouvernementale, défendue comme un programme qui, avec la santé, est l’un des plus consolidés après 1959.

Cependant, même les professionnels du secteur se demandent si, par dessus tout, il y aura plus d’instruction que d’éducation ou si seule l’instruction prévaut lorsque la qualité des professionnels remet en question tout ce qui est défendu.

De même, il est considéré comme un processus qui ne s’est amélioré qu’avec la Révolution, cependant, ceux qui le font ignorent que depuis l’époque de la colonie espagnole, l’éducation est arrivée à Cuba dans un processus de classes privilégiées, mais avec d’excellents enseignants.

Pour en savoir plus sur ce sujet et pour former vos propres critères, nous vous proposons un aperçu de l’enseignement dans la plus grande des Antilles.

Éducation pendant la colonie espagnole.

Même lorsque les aborigènes n’avaient pas d’écriture ni d’école, l’éducation peut donc être discutée à ce stade par la transmission orale des connaissances.

Les anciens du village se sont réunis la nuit et lors des célébrations pour raconter des histoires et partager ce qu’ils ont vécu jour après jour.

Avec l’arrivée des Espagnols, tout a changé. Ils ont apporté sur l’île leurs coutumes, leur langue et avec elle, l’écriture, qui s’est répandue avec le processus d’évangélisation de l’Église catholique, chargée de fonder les premières écoles et universités.

A cette époque, seul le secteur privé en bénéficiait car les écoles publiques au niveau de l’enseignement primaire n’existaient pas au XVIIIe siècle sur les territoires espagnols.

Il est enregistré dans l’histoire qu’il s’agissait du prêtre catholique, le père Miguel Velázquez, métis de l’espagnol et de l’Inde, et le neveu de Diego Velázquez, le premier professeur de Cuba, nommé professeur à la cathédrale de Santiago en 1544.

Deux siècles de peu d’instruction se sont écoulés et déjà dans la seconde moitié du XVIIIe siècle, des écoles dirigées par des laïcs sont apparues, où des enseignants privés, appelés écoliers, et des femmes d’origine modeste, appelées amis, offraient un enseignement élémentaire aux enfants dont les familles pouvaient payer un certain type de frais et même à ceux qui ne pouvaient rien payer.

C’était une sorte d’école publique où les enfants des deux sexes et des races étaient admis.

Consolidation de l’enseignement pendant la colonie.

La fondation de la Société économique des amis du pays, à La Havane en 1793, qui a promu l’éducation à cette époque.

L’arrivée sur l’île de quelques ordres religieux consacrés à l’enseignement a augmenté, comme les religieuses ursulines, qui ont été les premières à arriver en 1803. En 1826, il y avait au total 140 écoles, dans lesquelles environ 6 000 enfants étaient scolarisés, parmi les riches. et pauvres.

En 1840, des écoles normales ont été créées pour former des enseignants et l’enseignement primaire a été placé sous la responsabilité des municipalités, situation qui a contribué au fait qu’en 1862, il y avait déjà 158 écoles, 65 publiques et 93 privées.

En seulement vingt ans, les chiffres ont changé, il y avait plus d’écoles publiques que privées.

L’école El Salvador s’est distinguée, la meilleure des écoles privées et d’autres telles que San Anacleto et San Pablo, de Rafael María de Mendive, où la mentalité patriotique de José Martí a été étudiée et formée.

Tout au long de la période, les événements les plus pertinents dans le domaine de l’éducation ont été:

– La Fondation de l’Université Royale et Pontificale de San Jerónimo (Université de La Havane), en 1728. (niveau universitaire).
– La création du Séminaire de Saint Charles et de Saint Ambroise, en 1769 (fréquentaient à la fois des séminaristes qui aspiraient au sacerdoce et des jeunes à la recherche d’une solide préparation universitaire).
– La création de l’école El Salvador, par José de la Luz y Caballero, en 1848. (niveaux primaire et secondaire)
Séminaires de San Carlos et San Ambrosio.

Le grand travail éducatif des Pères José Agustín Caballero et Félix Varela a été développé dans ces séminaires.

José Agustín Caballero a conçu une réforme de l’éducation, mais le père Varela est celui qui a vraiment brillé et qui mérite le mérite d’avoir transformé et modernisé l’éducation.

Il l’a fait non seulement dans sa chaire de philosophie du séminaire, mais à tous les niveaux de l’éducation à Cuba, il a formé toute une génération de jeunes, d’où sont issus les plus grands leaders intellectuels du XIXe siècle cubain.

José de la Luz y Caballero a dit de lui: « Tant que vous pensez à l’île de Cuba, vous penserez à qui nous a appris à penser en premier. »

Écoles, carrières de patriotes.

Lorsque l’on compare les écoles privées et publiques, la différence de classe est toujours évidente.

À Cuba, quelque chose de remarquable s’est produit et c’est que si les services publics en raison de leurs conditions et de peu de ressources n’ont pas accompli de grandes tâches, c’est dans les secteurs privés qu’un immense travail a été effectué tout au long du XIXe siècle.

En eux, le peu d’éducation qui existait sur l’île était transmis et le désir de liberté et le désir de modifier le système colonial rigide se réveillaient.

L’évêque lui-même, d’une manière ou d’une autre, l’épée lui a propulsé ses discours.

En effet, lors de la création de la chaire de constitution, le père Varela en était le premier professeur et lors du discours d’ouverture, il a déclaré qu’il s’agissait de la « chaire de la liberté, des droits de l’homme, des garanties nationales, … ».

Varela était un député des Cortes constitutionnelles d’Espagne, venant proposer une résolution qui accordait une autonomie complète à Cuba et aux autres colonies espagnoles et préparait un projet pour accorder la liberté aux esclaves et abolir l’esclavage sur l’île de Cuba.

Ils ont développé et diffusé la culture cubaine et les sentiments d’amour pour la patrie, un exemple était le Colegio El Salvador, qui après la guerre de dix ans a commencé à fermer parce que les étudiants ont diminué parce que beaucoup de ses enseignants et anciens élèves ont rejoint les mambises.

L’éducation pendant la République.

Avec l’héritage précaire de la colonie, la République n’a pas du tout amélioré les conditions d’éducation à Cuba. À cette époque, il suffit de dire qu’il y avait moins d’écoles et plus d’analphabétisme.

Enseignement primaire.

L’enseignement primaire n’avait pas suffisamment d’enseignants correctement formés pour leur profession. Les conseils scolaires ont embauché des personnes qu’ils considéraient comme honorables et compétentes en tant qu’enseignants. Puis les examens ont été convoqués, plus d’un millier de candidats ont réussi.

Après une courte période, les enseignants ont dû être examinés et formés pour pouvoir enseigner, une mesure qui a été perdue à l’époque de peur de ne pas recevoir de nouvelle certification et de manquer d’enseignants.

Les enseignants étaient libres d’effectuer leur travail, mais en 1905 des cours d’études furent approuvés.

Même avec une désorganisation suffisante, on peut dire que ceux qui favorisaient ceux qui pouvaient suivre les cours apprenaient. L’analphabétisme a été réduit et l’enseignement primaire a été étendu à un pourcentage beaucoup plus élevé de la population.

Mais pour obtenir des enseignants plus préparés, une école maternelle normale a été fondée à La Havane en 1902.

En 1915, l’école normale des enseignants a été fondée, une pour les garçons et une pour les filles, et par la suite d’autres écoles similaires sont apparues dans toutes les capitales provinciales.

La première Norme pour les enseignants du ménage a été créée à Cuba en 1918. Cette école a commencé à préparer les enseignants du travail manuel et de l’économie domestique en 1927.

L’école publique a décliné au fil du temps. La corruption, le gaspillage, le détournement de fonds et la mauvaise gestion de l’administration publique en général y ont contribué.

Les écoles manquaient de livres et de fournitures scolaires et les fonctionnaires étaient plus conscients des problèmes politiques que de l’enseignement.

Une autre erreur a été la concentration des écoles dans les zones urbaines.En conséquence, il y avait toujours de grandes zones de la paysannerie cubaine où les enfants manquaient d’écoles et avaient presque toujours besoin de leurs enfants pour travailler et recevoir un certain revenu, pour la survie de la famille.

Pour cette raison, des écoles civiques et militaires rurales sont apparues. Cela n’a jamais fonctionné efficacement.

L’école secondaire publique de la République.

Il était principalement en charge des Instituts de Second Education, créés pendant la colonie. Lorsque la République a commencé, un Institut fonctionnait dans chaque capitale de la province, Pinar del Río, La Havane, Matanzas, Santa Clara, Camagüey et Santiago de Cuba.

Ils ont été la base de l’enseignement supérieur tout au long de la phase avec un certain type d’enseignement technique pour préparer les étudiants aux études universitaires.

Enrique José Varona réorganisa l’enseignement, un plan appelé «Plan Varona» fut mis en œuvre, en vigueur jusqu’en 1939, avec un accent sur l’apprentissage des sciences et peu d’attention aux sciences humaines.

En 1941, le «Plan Remos» a été appliqué, en vigueur jusqu’en 1959, avec quatre années d’études, qui ont formé le baccalauréat élémentaire, et la dernière année, qui a terminé le baccalauréat pré-universitaire, avec plus d’importance pour les sciences humaines et l’ajout de l’étude de l’histoire de Cuba, de la sociologie, de la psychologie et des principes de la philosophie.

Certains instituts ont ajouté des cours de musique et de choeur, ainsi que des groupes de musique et des ensembles polyphoniques. D’autres ont ajouté des musées importants, étaient équipés de laboratoires de physique, de chimie et d’études naturelles et avaient tous une bibliothèque.

L’éducation spéciale dans la République.

Les écoles spéciales, associées à celles de l’enseignement secondaire, ont un travail efficace et bénéfique. L’école de nautisme, l’école de commerce et sténographie de l’Académie de commerce, l’arpentage et le dessin et la peinture de San Alejandro, fondée en 1818, ont été créés.

Les écoles normales des enseignants, à Oriente et Las Villas, Río, Matanzas et Camagüey.

Les écoles maternelles normales ont été ajoutées à La Havane, Santa Clara, Camagüey et Oriente.

Les écoles à domicile, les écoles manuelles et d’économie domestique, l’Institut national d’éducation physique, les écoles professionnelles de commerce, les écoles d’art et d’artisanat sont apparues, qui préparaient les constructeurs civils, les mécaniciens industriels, les chimistes industriels et les électriciens industriels.

Les écoles des beaux-arts et les écoles d’éducation spécialisée ne peuvent être laissées de côté pour donner aux jeunes issus de familles pauvres la possibilité d’étudier au niveau secondaire.

Les écoles de journalisme professionnel étaient d’une grande importance, délivrant les titres de journaliste diplômé et de technicien journaliste graphique. Avant 1959, il y en avait d’autres à Matanzas, Santa Clara et Santiago de Cuba.

Éducation de 1959.

Tout ce qui est résumé ci-dessus nous montre que jusqu’en 1959, le système éducatif cubain était assez développé malgré les différences de classe, d’accès, de corruption et de carences dans l’organisation du processus.

Et bien qu’il n’ait jamais eu de ressources importantes, il faut reconnaître qu’un système d’enseignement primaire public gratuit et obligatoire a été mis en place.

Les chiffres parlent d’eux-mêmes: en 1953, il y avait à Cuba un demi-million d’enfants sans école, un million d’analphabètes, un enseignement primaire qui ne touchait que la moitié de la population scolaire, un enseignement moyen et supérieur qui n’atteignait que la population urbaine. et 10 000 enseignants sans travail.

Ce n’est qu’en 1959 que le gouvernement a pris le contrôle total de l’éducation et des plans et des écoles diversifiées qui ont atteint tous les coins du pays.

Toutes les écoles privées ont été fermées et les écoles publiques ont été élargies pour que tout le monde ait accès à l’éducation.

En moins d’un an, près de 10 000 nouvelles salles de classe ont été construites et la scolarité est passée à près de 90% entre 6 et 12 ans.

Plus de 69 installations militaires ont été converties en écoles pouvant accueillir 40 000 élèves. Mais l’une des mesures les plus importantes et les premières a été la campagne d’alphabétisation pour éliminer l’analphabétisme.

Campagne d’alphabétisation.

Il s’agissait d’une campagne nationale lancée en 1961 à l’initiative du Che pour réduire l’analphabétisme et augmenter la population scolaire.

Elle a commencé en 1960 et s’est terminée le 22 décembre 1961, lorsque le gouvernement a déclaré que Cuba, sur la place de la révolution José Martí, était un territoire exempt d’analphabétisme.

En conséquence, l’analphabétisme a été réduit à 3,9 pour cent en 1961 et cette année a été appelée «Année de l’éducation».

Pour ce processus, un appel général a été lancé pour les jeunes et les adultes qui savaient lire et écrire pour enseigner aux paysans et à la population qui auparavant avait peu ou pas d’accès à l’éducation. Le programme Ana Betancourt pour les paysannes a été élaboré et des facultés de travailleurs et de paysannes ont été créées.

Brigades d’alphabétisation.

La campagne a été développée par des brigades de volontaires qui ont utilisé le manuel Alphabeticemos et le livret Venceremos.

Le manuel était le guide du professeur d’alphabétisation et l’amorce était un cahier de travail, avec des exercices à effectuer par l’étudiant et du matériel photographique destiné à servir de support à la classe.

Le contingent des enseignants bénévoles a été créé, puis la brigade Frank País a effectué son travail dans les montagnes, ainsi que les brigades Conrado Benítez, composées d’étudiants âgés de sept à dix-neuf ans.

Ils étaient équipés d’un uniforme spécial, de vêtements, d’une couverture et d’une lampe à huile qui sont devenus le symbole des Brigades.

Certains d’entre eux ont été tués par des opposants au nouveau régime, parmi lesquels l’étudiant Manuel Ascunce Domenech et l’homme dans la maison duquel il résidait, Pedro Lantigua.

Des «Brigades de la patrie ou de la mort» ont également été créées, composées d’ouvriers qui recevaient leur salaire ordinaire tout en effectuant ce travail d’alphabétisation.

Résultats de la campagne d’alphabétisation.

Le 22 décembre 1961, le gouvernement a déclaré que Cuba, place de la révolution José Martí, était un territoire exempt d’analphabétisme.

Depuis lors, cette journée a été célébrée dans le pays comme la Journée des éducateurs.

Le taux d’analphabétisme à Cuba a diminué plus que dans tout autre pays d’Amérique latine à l’époque et a mobilisé massivement la population cubaine.

L’éducation aujourd’hui à Cuba.

Actuellement, le système éducatif cubain s’étend à tous les coins du pays. Il existe des écoles multigrades dans les zones complexes où les enfants des paysans ont accès à l’éducation.

Une attention est également portée à tous les enseignements, du primaire à l’université en passant par le spécial avec une nuance différenciée pour ceux qui ont un handicap mental ou moteur.

Tous les centres éducatifs ont été équipés au fil des années de télévisions, de vidéos, de chaînes éducatives ont été créées où des cours de télévision sont enseignés pour soutenir le processus d’enseignement pédagogique.

L’enseignement de la langue anglaise est inclus, mais avec des résultats presque nuls en raison de l’obsolescence des programmes, de l’informatique et de la relation étude-travail.

Du programme Éduquez votre enfant aux cours de troisième cycle, de master et de doctorat, toute la population peut accéder à toutes les options tant qu’elles rencontrent et réussissent les objectifs de chaque enseignement.

Comment l’enseignement est-il organisé à Cuba?

L’éducation cubaine est gratuite et obligatoire jusqu’au secondaire de base, bien que la nécessité de poursuivre les études soit soulignée.

Il est organisé par le National Education System, un groupe de sous-systèmes qui fonctionnent de manière organique et qui délivrent les élèves d’un niveau à un autre en réussissant des tests de compétence.

Chacun d’eux est brièvement décrit ci-dessous.

Éducation préscolaire et cercles d’enfants.

Les Cercles d’Enfants sont des institutions créées en 1961 et qui accueillent des enfants de 45 jours à 5 ans.

Jusqu’à la soi-disant cinquième année de vie, qui s’appelle le préscolaire, dans les cercles, ils apprennent à socialiser, à jouer, à partager et à reconnaître les couleurs, les voyelles, à faire des traits et tout ce qui implique le développement cognitif.

Cependant, ces institutions ne fournissent pas l’ensemble du pays. C’est pourquoi les foyers d’accueil sont mis en place en particulier, qui n’ont jamais la même qualité des cercles, mais c’est la seule autre option pour eux.

Les enfants qui ne rejoignent pas les cercles à partir de 3 ans sont liés au programme Éduquez votre enfant qui poursuit les mêmes objectifs et où les enfants apprennent et participent à diverses activités récréatives et récréatives.

L’éducation spéciale dans le système éducatif cubain.

C’est un sous-système de l’éducation qui s’adresse aux écoliers souffrant de retard mental, de développement psychique retardé, sourds, malentendants, aveugles, malvoyants, strabisme, amblyope, sourds aveugles, autistes, troubles du langage, limitations physico-motrices et avec troubles de la conduite.

Il existe 421 écoles spéciales à travers le pays, temporaires et spécifiques. Tous sont guidés par la prévention, la fonction support et l’intégration.

L’enseignement primaire aujourd’hui.

Ils comprennent 6 grades, du premier au sixième. Il enseigne les mathématiques, l’espagnol, l’informatique, le monde dans lequel nous vivons (jusqu’à la quatrième année), l’éducation physique et l’éducation artistique.

À partir de la cinquième et de la sixième année, l’anglais, l’éducation civique sont ajoutés; Histoire de Cuba, géographie de Cuba, sciences naturelles et éducation ouvrière.

L’enseignement secondaire de base aujourd’hui.

Il comprend 3 classes, de la 7e à la 9e. La septième année passe en revue le contenu principal du primaire et ajoute des connaissances antérieures pour les dernières années.

En huitième et neuvième, de nouvelles matières sont ajoutées et l’étudiant est préparé pour le niveau suivant, soit préuniversitaire, soit technicien professionnel.

Les élèves de neuvième année postulent pour des carrières basées sur l’indice académique.

A partir de cette éducation, l’accès à l’enseignement préuniversitaire, technique professionnel ou à ce qu’on appelle l’IPVCE, pré-universités où les futures études dans les sciences exactes sont décrites.

L’enseignement préuniversitaire aujourd’hui.

Il a également 3 degrés, du dixième au douzième. Il existe plusieurs types d’étudiants pré-universitaires: l’IPVCE, l’IPU, l’IPUEC, l’IPVCP et les Camilitos.

Cet enseignement est également appelé baccalauréat ou formation professionnelle et est le prélude à l’université.

En 12e année, le contenu est intensifié et divisé en quatre branches d’études que l’étudiant doit choisir en fonction de ses préférences et de son indice.

Ces branches sont les sciences médicales, agricoles, biologiques et de la culture physique; Sciences techniques, naturelles et mathématiques; Sciences sociales, humanistes et économiques et sciences pédagogiques.

Activités parascolaires des enfants et des adolescents à Cuba.

Parmi les activités les plus importantes que les élèves font en dehors des cours, principalement les niveaux élémentaire, secondaire et préuniversitaire, figurent les cercles d’intérêt.

Son objectif principal est orienté vers la formation professionnelle et la promotion des talents, de l’intelligence et de la créativité chez les enfants et les adolescents.

Les moniteurs d’art sont une autre partie de ces activités, les étudiants sont liés aux manifestations artistiques, ils enseignent des cours, expliquent la théorie ou répondent aux questions sur les cours de télévision complémentaires.

Ils ont également plus de temps après les cours avec les amateurs d’art avec des ateliers où ils sont perfectionnés.

Instituts préuniversitaires.

– IPVCE (Institut professionnel préuniversitaire des sciences exactes): Il prépare les étudiants à haut niveau d’enseignement, il se caractérise par sa rigueur académique.

L’IPVCE est accessible via les examens d’entrée et une fois sur place, l’étudiant doit maintenir une note moyenne supérieure à 85 points pour rester dans le centre.

Bien qu’ils puissent accéder à n’importe quel diplôme, les sciences exactes émergent toujours comme une future option universitaire.

– IPVCP (Institut pédagogique professionnel préuniversitaire): il forme des étudiants qui poursuivront ensuite des carrières pédagogiques à un niveau supérieur.

– Camilitos: il forme des étudiants qui entameront une carrière militaire.

– UIP: Ce sont des écoles pré-universitaires urbaines, les étudiants n’ont pas de programme de bourses.

– IPUEC (Institut préuniversitaire sur le terrain): avec un programme de bourses, il ajoute le lien pour travailler sur le terrain dans une tâche utile à la société.

Enseignement technique professionnel.

Il prépare des travailleurs qualifiés et des techniciens moyens. Elle compte 322 centres polytechniques et 152 écoles de métiers dans tout le pays.

Tous ces bâtiments ont des laboratoires, des ateliers, des salles de classe spécialisées, des zones de terrain, il y a 15 spécialités de travailleurs qualifiés et 50 spécialités de techniciens intermédiaires.

Les matières correspondent à deux branches: les matières de formation générale et de base et les matières techniques.

Enseignement universitaire.

L’Université est le dernier des enseignements. Il commence à la fin de la douzième année et pour accéder à l’une des courses, les examens d’entrée à l’enseignement supérieur doivent être passés. Actuellement, ils sont également attribués directement, sans examen, aux étudiants qui gagnent des concours ou des Jeux olympiques.

En général, presque toutes les carrières sont achevées en cinq ans, bien que certaines aient changé de durée, comme le droit en quatre ans et la médecine en six ans.

Dans les universités elles-mêmes, une formation continue est encouragée pour les diplômés qui viennent même d’autres pays pour recevoir leur formation professionnelle sur l’île.

Des cours de troisième cycle, des masters et des doctorats sont inclus. Parmi les plus importants se trouvent La Havane, Oriente et Las Villas.

Université de La Havane.

L’Université de La Havane a été fondée le 5 janvier 1728 par les frères dominicains appartenant à l’Ordre des Prêcheurs.

C’est le plus ancien établissement d’enseignement supérieur de Cuba et l’un des premiers en Amérique. Son premier nom était l’Université royale et pontificale de San Gerónimo de La Habana, le pape Innocent XIII et le roi Felipe V d’Espagne ont autorisé sa fondation.

L’Université de La Havane compte 21 facultés et 18 centres de recherche dans différents domaines tels que l’économie, les sciences naturelles, les sciences sociales et les sciences humaines. Actuellement, plus de 60 000 étudiants répartis dans 32 cours étudient dans leurs classes.

Universidad de Oriente.

C’est la deuxième plus grande université de Cuba. Il a été fondé en 1947 à Santiago de Cuba. Il a son expérience au Seminario San Basilio el Magno.

Il a deux campus principaux: le siège central où se trouvent toutes les facultés des sciences sociales, humaines, droit, sciences économiques, sciences naturelles, mathématiques et informatique et enseignement à distance.

L’autre campus est le nick Julio Antonio où résident les techniques, la mécanique, l’électricité, la chimie, l’informatique et la construction. Au total, 27 carrières universitaires s’ajoutent désormais celles de la médecine et de la pédagogie en s’unissant comme une seule dans toute la province.

Université centrale de Las Villas.

L’université centrale « Marta Abreu » de Las Villas est située à Santa Clara. Il a été fondé le 30 novembre 1952, étant le plus important centre d’enseignement supérieur de la région centrale de Cuba.

Il est composé de quatre sièges universitaires: le siège central, le siège pédagogique « Félix Varela », la Faculté de culture physique « Manuel Fajardo » et le Collège universitaire de formation de base. Il est nommé en l’honneur de la philanthrope Marta Abreu Arencibia, qui a ouvert sa première année scolaire le 30 novembre 1952.

C’est l’université la plus interdisciplinaire du pays, avec un effectif de 7444 étudiants et 1719 professeurs, répartis dans 12 facultés, dans lesquelles 52 carrières en sciences humaines, techniques et naturelles sont étudiées. Il existe également 29 programmes de doctorat, 44 programmes de maîtrise académique et 4 spécialités.

Professeurs universitaires pour les personnes âgées.

Les chaires universitaires des personnes âgées sont intégrées dans toutes les universités, un projet d’extension universitaire qui permet aux grands-parents et aux retraités de se réintégrer de manière agréable dans l’apprentissage.

La première Chaire a été fondée à La Havane en l’an 2000. Au cours de ces réunions, des sujets sont enseignés sur la vie et le travail de José Martí, la cuisine, la sexualité chez les personnes âgées, la prévention des maladies chez les personnes âgées et l’histoire locale.

Éducation des adultes.

L’éducation des adultes est subdivisée en trois niveaux: l’éducation ouvrière et paysanne, l’enseignement secondaire ouvrier et paysan et la faculté ouvrière et paysanne.

Avec tous, l’amélioration des femmes et des hommes est recherchée, qui à un moment donné a abandonné les études pour différentes raisons, à la fois en ville et à la campagne.

D’autres modalités sont également ajoutées, telles que des cours du soir et du soir dans les écoles polytechniques, des cours de formation mis en œuvre pour élever le niveau de qualité des professionnels en général.

Les travailleurs qualifiés intéressés à suivre le deuxième cycle du secondaire dans l’éducation des adultes peuvent s’inscrire, qu’ils travaillent ou non, même s’ils n’ont pas atteint l’âge de 17 ans, la limite d’âge minimum pour s’inscrire.

Les travailleurs indépendants peuvent également rejoindre des personnes qui, handicapées par certaines maladies, ne peuvent pas fréquenter le système d’enseignement général et les femmes au foyer.

Il facilite la possibilité pour les travailleurs de poursuivre leurs études à l’université et d’intégrer certains jeunes qui ne sont pas liés à l’étude. Les réunions ont lieu deux fois par semaine le soir pendant quatre ans.

L’éducation à Cuba, un défi pour l’avenir.

Tout ce qui précède nous montre un système éducatif bien organisé avec des programmes et des activités variés qui contribuent à l’éducation globale des enfants. Jeunes et futurs professionnels.

Cependant, beaucoup laisse à désirer la préparation insuffisante des enseignants, dépassée par rapport aux informations qui circulent actuellement sur Internet, un service qui n’est pas encore arrivé comme support d’étude pour tous les enseignements, car ils n’ont pas tout l’équipement nécessaire pour le rendre bien meilleur.

Les programmes d’études, comme dans le cas de l’anglais, doivent être mis à jour, les méthodes ne sont ni intéressantes ni efficaces, au final les étudiants terminent l’université et ne sont pas en mesure d’établir un dialogue de base.

Au fil des ans, les laboratoires qui étaient autrefois la fierté d’enseigner, bien équipés et réalisant des activités pratiques qui stimulent les connaissances, sont obsolètes et avec peu de matériel.

La fuite du personnel vers d’autres secteurs en raison des bas salaires les a obligés à prendre des décisions telles que celle des enseignants émergents qui, au lieu de résoudre, ont corrompu l’enseignement, des jeunes qui recherchent souvent un paiement monétaire et ignorent les matières qu’ils doivent enseigner.

Une faille s’est ouverte dans le système éducatif cubain, à tel point qu’on parle aujourd’hui de peu d’instruction et presque d’éducation, ce qui n’est pas non plus pris en charge efficacement par la famille.

Tout cela influence définitivement l’avenir de la société cubaine, un véritable défi pour les années à venir.